Au mois de décembre, nous avons reçu une invitation à participer au Salon Théâtral qui aurait lieu à l’Université de MGPU. Cet événement réunit les écoliers de Moscou et des régions de Russie qui voudraient présenter la mise en scène d’œuvres d’écrivains francophones, accompagnées de vidéos, de compositions musicales, de décors et de costumes. Le but de l’événement est l’orientation professionnelle, le développement des compétences en communication orale en français.
On nous a proposé de présenter une pièce de théâtre basée sur les œuvres d’écrivains français comme Antoine de Saint-Exupéry, Charles Perrault, Jean-Baptiste Molière, Maurice Maeterlinck, Jules Verne, Alexandre Dumas ou Victor Hugo.
Mes élèves ont préféré mettre en scène le conte de Charles Perrault « Cendrillon ». C’était vraiment un très bon choix parce qu’il y a de nombreux personnages. Et dans notre classe il y a beaucoup d’enfants qui voulaient participer à ce spectacle.
Nous avons tout de suite commencé nos préparations. Au début, nous avons écrit un scénario et avons distribué les rôles. Les préparations et les répétitions ont duré presque deux mois. Ayant lu nos textes, nous avons travaillé de la prononciation des mots et des sons. Après avoir appris les paroles, nous avons commencé à faire des répétitions. Pendant ce temps, pas à pas j’apercevais que mes élèves devenaient plus passionnés, plus motivés, plus autonomes, ils proposaient beaucoup d’idées créatives. Et concernant les jeux des acteurs, ils prenaient des décisions collectives et trouvaient de nouvelles solutions. Pendant les répétitions il y avait beaucoup de moments curieux et amusants.
En outre, je remarquais que mes enfants étaient très attentifs l’un à l’autre, ils s’entraidaient, créaient ensemble les décorations pour le spectacle eux-mêmes et leurs parents ont pris aussi part en faisant les costumes.
Le jour de notre performance le 14 février est arrivé, c’était le jour de l’anniversaire de la langue française. Nous sommes arrivés à l’Université, où nous attendait l’accueil chaleureux des enseignants de français. Il y avait six spectacles au total, nous étions cinquièmes. Tous les autres élèves qui sont arrivés à cette fête étaient des écoles où le français est appris comme première langue, sauf nous.
Nous attendions notre sortie avec impatience. Et voilà, le rêve de mes élèves s’est réalisé, ils jouaient leurs rôles comme de vrais artistes. C’était excellent ! Nous y avons réussi ! Tout le monde était heureux ! La fête avait un succès !
Tous les enfants ont été récompenséspar le jury avec des certificats et des souvenirs.
Je voudrais conseiller à mes collègues d’utiliser des scènes théâtrales dans leur travail, car ça aide dans l’apprentissage efficace de la langue étrangère. Le théâtre en langues étrangères est important pour le développement des compétences linguistiques. En outre, la participation aux spectacles élargit le vocabulaire, renforce des acquis en grammaire et forme une prononciation correcte et claire.
De plus, le théâtre en langue étrangère permet de développer d’autres compétences méta-matières, telles que la pensée critique, la communication, la création, la coopération.
Finalement, on peut souligner que сet événement à caractère compétitif augmente ainsi l’intérêt et la motivation des écoliers pour apprendre le français. La réalisation de tels événements contribue à repousser les frontières, les enseignants et les écoliers peuvent échanger leurs expériences.
Olga Nikitina
Enseignante
École № 1329
Moscou (Russie)
On nous a proposé de présenter une pièce de théâtre basée sur les œuvres d’écrivains français comme Antoine de Saint-Exupéry, Charles Perrault, Jean-Baptiste Molière, Maurice Maeterlinck, Jules Verne, Alexandre Dumas ou Victor Hugo.
Mes élèves ont préféré mettre en scène le conte de Charles Perrault « Cendrillon ». C’était vraiment un très bon choix parce qu’il y a de nombreux personnages. Et dans notre classe il y a beaucoup d’enfants qui voulaient participer à ce spectacle.
Nous avons tout de suite commencé nos préparations. Au début, nous avons écrit un scénario et avons distribué les rôles. Les préparations et les répétitions ont duré presque deux mois. Ayant lu nos textes, nous avons travaillé de la prononciation des mots et des sons. Après avoir appris les paroles, nous avons commencé à faire des répétitions. Pendant ce temps, pas à pas j’apercevais que mes élèves devenaient plus passionnés, plus motivés, plus autonomes, ils proposaient beaucoup d’idées créatives. Et concernant les jeux des acteurs, ils prenaient des décisions collectives et trouvaient de nouvelles solutions. Pendant les répétitions il y avait beaucoup de moments curieux et amusants.
En outre, je remarquais que mes enfants étaient très attentifs l’un à l’autre, ils s’entraidaient, créaient ensemble les décorations pour le spectacle eux-mêmes et leurs parents ont pris aussi part en faisant les costumes.
Le jour de notre performance le 14 février est arrivé, c’était le jour de l’anniversaire de la langue française. Nous sommes arrivés à l’Université, où nous attendait l’accueil chaleureux des enseignants de français. Il y avait six spectacles au total, nous étions cinquièmes. Tous les autres élèves qui sont arrivés à cette fête étaient des écoles où le français est appris comme première langue, sauf nous.
Nous attendions notre sortie avec impatience. Et voilà, le rêve de mes élèves s’est réalisé, ils jouaient leurs rôles comme de vrais artistes. C’était excellent ! Nous y avons réussi ! Tout le monde était heureux ! La fête avait un succès !
Tous les enfants ont été récompenséspar le jury avec des certificats et des souvenirs.
Je voudrais conseiller à mes collègues d’utiliser des scènes théâtrales dans leur travail, car ça aide dans l’apprentissage efficace de la langue étrangère. Le théâtre en langues étrangères est important pour le développement des compétences linguistiques. En outre, la participation aux spectacles élargit le vocabulaire, renforce des acquis en grammaire et forme une prononciation correcte et claire.
De plus, le théâtre en langue étrangère permet de développer d’autres compétences méta-matières, telles que la pensée critique, la communication, la création, la coopération.
Finalement, on peut souligner que сet événement à caractère compétitif augmente ainsi l’intérêt et la motivation des écoliers pour apprendre le français. La réalisation de tels événements contribue à repousser les frontières, les enseignants et les écoliers peuvent échanger leurs expériences.
Olga Nikitina
Enseignante
École № 1329
Moscou (Russie)