Le programme de stage professionnel offert par FRANCOPHONIA aux professeurs de français venant des quatre coins du monde a généreusement favorisé l’élargissement de mes horizons académiques, tout en me donnant une excellente possibilité d’acquérir une expérience pratique avec les formateurs hautement qualifiés en matière de didactique du FLE.
En effet, lors de ce stage j’ai bénéficié de maintes possibilités d’apprentissage pratique dans les questions liées à une approche inclusive se disant universelle et flexible et privilégiant impérativement la diversité des apprenants. Je tiens à remercier sincèrement tous les formateurs et plus particulièrement Mme C. Roux, Mme K. Doucet, qui nous ont initiés aux pratiques et techniques pédagogiques pour rendre un cours de FLE plus inclusif (origine, genre, handicap, etc...) en anticipant les besoins variés de différentes personnes apprenantes.
Le cadre de la planification de l’enseignement des habiletés liées à la littératie, définie comme la confiance et la volonté d’interagir avec le langage pour acquérir, construire et communiquer, m’a paru extrêmement intéressant en raison de son grand potentiel pédagogique visant la stimulation de la motivation, de l’autonomie et de la créativité du plus grand nombre d’apprenants. Cette dernière a pleinement été mise en valeur par la formatrice Mme Caroline Roux qui a parfaitement valorisé la littérature jeunesse dévoilant certains atouts d’exploiter et de didactiser différents types de textes à des fins variées (lecture/écriture, oral individuel et en équipe) en classe de FLE.
D’ailleurs, l’idée innovatrice de la pédagogie citoyenne et interculturelle a été brillamment présentée lors de la conférence abordant les défis de l’école inclusive au Canada, et aboutissant à une superbe Soirée Gala internationale qui s’est déroulée au Centre Universitaire Méditerranéen.
J’ai également acquis une expérience significative et enrichissante en matière de stratégies et ressources portant sur l’interdisciplinarité et la pédagogie de projet, mais aussi les avantages de l’ANL. Étant donné que dans des établissements d’enseignement canadiens le personnel enseignant évite d’utiliser les méthodes et les manuels de FLE, la liberté pédagogique pour concevoir des projets proches de ceux que l’on peut réaliser dans la vie réelle suscite un grand intérêt donnant lieu à une réflexion développée sur des aides et des pistes qui encouragent la créativité des professeurs.
Assurément, le programme d’ateliers d’innovation pédagogique, en particulier celui sur la ludification, animé par Mme Valentina Borisova et ses collègues, nous a offert un cadre exceptionnel d’enseignement coopératif conjuguant études et expérience de travail, échanges professionnels et interactions multiculturelles et dont l’importance pour chacun de nous est inestimable. Le corps enseignant de FRANCOPHONIA nous a transmis certaines techniques ludiques efficaces, tout en nous faisant pratiquer ces dernières par le biais d’une simulation très bien organisée.
Je tiens à exprimer mon grand respect et ma reconnaissance profonde à toute l’équipe de FRANCOPHONIA, et tout particulièrement à M. Yann Librati, qui nous a fait découvrir avec tant de talent, de dévouement, de motivation et d’enthousiasme différentes destinations fabuleuses de la Côte d’Azur, sa cuisine exquise et son aspect historiquement et culturellement incomparable.
Grâce aux activités diversifiées au cours de ce stage, on a tissé des liens solides et j’espère sincèrement que mes nouveaux collègues demeureront de précieuses ressources pour la suite de ma carrière et mon épanouissement personnel. Or, je souhaiterais avoir la chance de participer à d’autres projets de FRANCOPHONIA afin de me familiariser davantage avec les idées innovantes dans le domaine de la pédagogie des langues étrangères, mais aussi pour Apprendre de tous et savoir ensemble…
Je veux également témoigner ma gratitude à l’Association des Enseignants de Français en Russie pour tout l’accompagnement et le soutien.
En effet, lors de ce stage j’ai bénéficié de maintes possibilités d’apprentissage pratique dans les questions liées à une approche inclusive se disant universelle et flexible et privilégiant impérativement la diversité des apprenants. Je tiens à remercier sincèrement tous les formateurs et plus particulièrement Mme C. Roux, Mme K. Doucet, qui nous ont initiés aux pratiques et techniques pédagogiques pour rendre un cours de FLE plus inclusif (origine, genre, handicap, etc...) en anticipant les besoins variés de différentes personnes apprenantes.
Le cadre de la planification de l’enseignement des habiletés liées à la littératie, définie comme la confiance et la volonté d’interagir avec le langage pour acquérir, construire et communiquer, m’a paru extrêmement intéressant en raison de son grand potentiel pédagogique visant la stimulation de la motivation, de l’autonomie et de la créativité du plus grand nombre d’apprenants. Cette dernière a pleinement été mise en valeur par la formatrice Mme Caroline Roux qui a parfaitement valorisé la littérature jeunesse dévoilant certains atouts d’exploiter et de didactiser différents types de textes à des fins variées (lecture/écriture, oral individuel et en équipe) en classe de FLE.
D’ailleurs, l’idée innovatrice de la pédagogie citoyenne et interculturelle a été brillamment présentée lors de la conférence abordant les défis de l’école inclusive au Canada, et aboutissant à une superbe Soirée Gala internationale qui s’est déroulée au Centre Universitaire Méditerranéen.
J’ai également acquis une expérience significative et enrichissante en matière de stratégies et ressources portant sur l’interdisciplinarité et la pédagogie de projet, mais aussi les avantages de l’ANL. Étant donné que dans des établissements d’enseignement canadiens le personnel enseignant évite d’utiliser les méthodes et les manuels de FLE, la liberté pédagogique pour concevoir des projets proches de ceux que l’on peut réaliser dans la vie réelle suscite un grand intérêt donnant lieu à une réflexion développée sur des aides et des pistes qui encouragent la créativité des professeurs.
Assurément, le programme d’ateliers d’innovation pédagogique, en particulier celui sur la ludification, animé par Mme Valentina Borisova et ses collègues, nous a offert un cadre exceptionnel d’enseignement coopératif conjuguant études et expérience de travail, échanges professionnels et interactions multiculturelles et dont l’importance pour chacun de nous est inestimable. Le corps enseignant de FRANCOPHONIA nous a transmis certaines techniques ludiques efficaces, tout en nous faisant pratiquer ces dernières par le biais d’une simulation très bien organisée.
Je tiens à exprimer mon grand respect et ma reconnaissance profonde à toute l’équipe de FRANCOPHONIA, et tout particulièrement à M. Yann Librati, qui nous a fait découvrir avec tant de talent, de dévouement, de motivation et d’enthousiasme différentes destinations fabuleuses de la Côte d’Azur, sa cuisine exquise et son aspect historiquement et culturellement incomparable.
Grâce aux activités diversifiées au cours de ce stage, on a tissé des liens solides et j’espère sincèrement que mes nouveaux collègues demeureront de précieuses ressources pour la suite de ma carrière et mon épanouissement personnel. Or, je souhaiterais avoir la chance de participer à d’autres projets de FRANCOPHONIA afin de me familiariser davantage avec les idées innovantes dans le domaine de la pédagogie des langues étrangères, mais aussi pour Apprendre de tous et savoir ensemble…
Je veux également témoigner ma gratitude à l’Association des Enseignants de Français en Russie pour tout l’accompagnement et le soutien.